Desarrollo de competencias: tres recomendaciones importantes

Las competencias, aunque dependen de conocimientos y habilidades, representan nuestras capacidades para responder a situaciones complejas. El desarrollo de competencias, fruto de una creciente preocupación de nuestra época, depende de nuestra experiencia para movilizar conocimientos, controlar nuestros resortes emocionales, construir sabiduría e inteligencia colectivas e incorporar las tecnologías de nuestro tiempo.

A partir de 1974, cuando es notorio que la información se vuelve más abundante y accesible, como resultado de los avances tecnológicos, surge la idea de que las personas no deben aprender solamente conocimientos y destrezas, sino qué uso darles en diferentes situaciones.

Entre 1975 y 1978 varios estados de EEUU promulgaron leyes sobre competencias mínimas.

Todos los expertos europeos en educación, desde Perrenoud (1998) a Coll (2007) defienden la idea de que la competencia supone la movilización del conocimiento.

Los organismos internacionales como la OCDE a través del Programa PISA (2002) así como la Comisión Europea (2004) relacionan las competencias con la ejecución de tareas en matemáticas, lengua y ciencias.

El Ministerio de Educación del Gobierno de España considera competencias básicas aquellos aprendizajes que son imprescindibles para lograr la realización personal, el ejercicio de las actividades de la ciudadanía y el aprendizaje permanente.

La clasificación de competencias que realiza es la misma de la Unión Europea:

• Competencias en comunicación lingüística y matemática.
  
  
• Competencias en conocimiento e interacción con el mundo físico.
  
  
• Tratamiento de la información y competencia digital.
  
  
• Competencia social y ciudadana.
  
  
• Competencia cultural y artística
  
  
• Competencia para aprender a aprender
  
  
• Autonomía e iniciativa personal

El conocimiento significativo, que es el que se construye estableciendo relaciones entre contenidos, se opone al conocimiento inerte, que no se utiliza.

Ausubel y su discípulo Novak (1990) consideran que los mapas conceptuales están relacionados con la formación de redes de neuronas y que cada conocimiento que se adquiere deja su huella neural. Ya en 1945, Donald Hebb vinculaba el desarrollo cerebral con la experiencia.

Las competencias dependen de nuestra experiencia en relacionar y aplicar conocimientos en diferentes situaciones.

Reuven Baron y Antonio Damasio (2010) han demostrado que la capacidad para la automotivación radica en el hemisferio izquierdo y puede educarse.

Este cumple la función de regular las emociones primitivas, que pueden provocar bloqueos cognitivos. Pero, bien dirigidas, representan un timón ético que es básico para los valores sociales y las competencias emocionales.

Las competencias dependen de nuestra capacidad para trascender el enfoque de la persona aislada.

Una sociedad tecnológica y socialmente compleja, como será la del siglo XXI, requiere actitudes colaborativas y una creciente actividad con las TIC para producir la sinergia necesaria.

Se trata de actitudes que favorecen el desarrollo de competencias profesionales.